I slutningen af marts 2011 var 27 spændte kursister og seks ditto undervisere klar til at tage hul på det andet af de fire kurser under SCKK-projektet om det flersprogede og flerkulturelle læringsrum. Med fokus på at opgradere deres sprogkundskaber og formidlingsevne på engelsk checkede kursisterne således ind på Hotel Nyborg Strand med høje forventninger og ambitioner.

16.05.2011

I slutningen af marts 2011 var 27 spændte kursister og seks ditto undervisere klar til at tage hul på det andet af de fire kurser under SCKK-projektet om det flersprogede og flerkulturelle læringsrum. Med fokus på at opgradere deres sprogkundskaber og formidlingsevne på engelsk checkede kursisterne således ind på Hotel Nyborg Strand med høje forventninger og ambitioner.

Kurset ”Boost your lecturing skills in English” trak fulde huse, og de 27 kursister var alle taknemmelige over at have fået plads på det eftertragtede frokost-til-frokost-kursus. Det store fremmøde skulle ligeledes vise sig at være et tydeligt bevis på, at deltagerne var meget engagerede og ivrige efter at bidrage til at øge fokus på udfordringerne forbundet med at undervise i det internationale læringsrum.

Forskelligartet målgruppe med samme mål
Som det var tilfældet på det første af kurserne under SCKK-projektet ”Internationalisering af uddannelserne: Udfordringer for universiteternes undervisere” var kursisterne i Nyborg meget forskellige, både med hensyn til alder, fagområde, nationalitet og erfaring.

Såvel ph.d.-studerende som professorer var blandt kursisterne – og spektret spredte sig dermed fra begrænset eller ingen erfaring til omfattende erfaring med undervisning og formidling på engelsk.

Også mange forskellige fagområder var repræsenteret i den blandede gruppe ved eksempelvis obstetrik, bæredygtig bioteknologi, industriel produktion, interkulturelle studier, human ernæring og kommunikation.

Endelig repræsenterede kursisterne på dette andet kursus under SCKK-projektet en multikulturel gruppe med så forskellige hjemlande som Litauen, Rusland, Argentina, Kina, Thailand, Pakistan, Danmark, Indien og Bangladesh.

 - Det betyder ingenting, at vi er så forskellige internt i gruppen. Tværtimod. Jeg vil faktisk sige, at det er en fordel. For med vores forskellige baggrunde, erfaringer og tilgange kan vi jo netop give hinanden konstruktiv feedback på en objektiv måde, forklarer Sofia Rosenbaum, der til daglig er læge og ph.d.-studerende på Holbæk Sygehus. Hun tilføjer dog, at de store forskelle niveaumæssigt i engelsk kan være en udfordring, ikke mindst på grund af de mange forskellige accenter og dialekter, som stammer fra kursisternes modersmål.

Og det er præcis den samme situation, der gør sig gældende, når deltagerne på kurset står i den konkrete undervisningssituation. Karen M. Lauridsen, lektor på ASB LEARNING STYLES LAB, Aarhus Universitet og medlem af styregruppen for SCKK-projektet forklarer:

- Vores hensigt med dette pilotprojekt har i høj grad været at gøre kurserne så virkelighedsnære som muligt for at give kursisterne de bedst mulige forudsætninger for umiddelbart at kunne omsætte den nye viden til praksis. Og ved at skabe fokus på udfordringerne forbundet med undervisning i det flersprogede og flerkulturelle læringsrum for en international målgruppe som denne, lykkes vi jo netop med dette. Kursisterne bliver sat i præcis den samme situation som deres egne studerende sidder i til daglig, og det er bestemt ikke uvæsentligt for det videre arbejde, fortæller Karen M. Lauridsen.

Spændende og intensivt kursusprogram
De mange forskelligheder til trods var der ingen tvivl om, at alle på kurset i Nyborg var samlet om ét formål; at styrke kursisternes undervisning i det flersprogede og flerkulturelle læringsrum på de danske universiteter. Med dette udgangspunkt for øje tog kursister og undervisere hul på et spændende kursusprogram allerede under den indledende frokost, hvor de blev stillet dagens første opgave.

Anne Gregersen, som var en af de seks undervisere på kurset og til daglig arbejder som undervisningskonsulent på DTU, bød kursisterne velkommen og slog med det samme tonen an ved med et smil på læben at konstatere, at:

- Der er ikke noget, der hedder en ‘gratis’ frokost! Og derfor vil jeg nu bede jer alle diskutere udfordringer og succeser forbundet med engelsk sprogfærdighed her henover frokosten, konstaterede en storsmilende Anne Gregersen.

Engagerede undervisere og oplagte kursister
I løbet af den første kursusdag guidede de seks undervisere, fem repræsentanter fra landets universiteter samt en repræsentant fra erhvervslivet, således kursisterne gennem et intensivt program med masser af teoretisk baggrundsviden om blandt andet læringstilgange og læringsstile, engelsk som et internationalt sprog, klarhed og kortfattethed, brugen af signaler i sproget samt en introduktion til relevante online ressourcer som www.dictionary.com, www.howjsay.com og www.thesaurus.com.

Kursusdagen bar præg af, at underviserne var meget engagerede, aktive og humørfyldte. De havde uden tvivl glædet sig til at undervise på kurset, og det smittede af på kursisterne, som ligeledes var meget engagerede, positive og åbne over for det input, de blev præsenteret for.

- Underviserne på kurset er virkelig dygtige og inspirerende, og det smitter helt sikkert af på mig som kursist. Jeg bliver motiveret, opmærksom og ivrig efter at lære det, som underviserne fortæller så begejstret om, fortæller Sofia Rosenbaum, læge og ph.d.-studerende på Holbæk Sygehus.

Ifølge Niels Alexandersen, som var en af underviserne på kurset og til hverdag arbejder som seniorkonsulent hos Oversætterhuset A/S, kan den positive, hyggelige og afslappede atmosfære, som hurtigt blev et kendetegn for kurset, blandt andet forklares af det følgende:

- Det kan være ret ensomt som underviser, og derfor er kursusdeltagerne sikkert meget taknemmelige og glade for at kunne udveksle erfaringer og meninger med ligesindede på et kursus som dette. Det er bestemt en god mulighed for underviserne, hvis de har behov for og ønske om at netværke med kolleger, der står i samme situation som dem selv til hverdag, forklarer Niels Alexandersen. 

Unik mulighed for individuel feedback
Det vigtigste punkt på programmet var uden tvivl de små undervisningssessioner, som både undervisere og kursister tydeligvis havde set frem til. Her samledes 5-6 kursister med en af underviserne i små grupperum, hvor hver enkelt kursist præsenterede en kort undervisningssession efter eget valg.

Baseret på de individuelle oplæg fik den enkelte kursist derefter feedback fra både underviser og de øvrige kursister i gruppen. Underviserne fokuserede primært på sproglig feedback, mens de øvrige kursister bød ind med alt fra konstruktiv kritik til gode råd, idéer og tips. De små undervisningssessioner foregik i vante og trygge rammer i og med, at kursisterne havde været opdelt i de samme grupper under hele kurset og derfor allerede på den første kursusdag havde lært hinanden at kende. Og det er, ifølge Niels Alexandersen, en stor fordel:

- Det er efter min mening rigtig godt, at kursusdeltagerne har været i de samme grupper siden frokost i går. De kender hinanden og er trygge ved at præsentere på engelsk, og det har for min gruppes vedkommende resulteret i en god debat. Kursisterne bidrager i høj grad med konstruktiv kritik til hinanden og er ikke bange for hverken at kritisere eller at komme med forslag til forbedringer. Og det er jo præcis det, der er formålet med denne øvelse, forklarer Niels Alexandersen. 

Begejstringen for at kunne afprøve en af sine egne undervisningspræsentationer på et kritisk publikum bestående af kolleger var ikke til at tage fejl af. Maj-Britt Schmidt Andersen forklarer:

- Det var super med feedback fra både kolleger og underviseren. Dette kursus repræsenterer efter min mening en unik mulighed for at få sproglig feedback som ph.d.-studerende – ellers er der typisk tale om pædagogisk supervision, og det har jo et helt andet formål, fortæller Maj-Britt Schmidt Andersen, ph.d.-studerende ved Det Biovidenskabelige Fakultet på Københavns Universitet.

Dmitrij Slepniov, adjunkt ved Center for Industrial Production på Aalborg Universitet supplerer:

- Jeg synes, det har været et godt og udbytterigt kursus. Især den interaktive session i grupper på andendagen var værdifuld for mig. Ved hjælp af den forholdsvist simple øvelse fik jeg feedback, som jeg med det samme kan omsætte i praksis i min undervisning, forklarer Dmitrij Slepniov.

 
Slutter som vi startede
Efter en opsamling på de forskellige gruppearbejder og diskussioner i plenum, fortsatte kurset med en afsluttende diskussion om, hvad der kan gøres for at imødegå de udfordringer, som er forbundet med at undervise i det flersprogede og flerkulturelle læringsrum samt en brainstorming med forslag til løsninger på udfordringerne. Både kursister og undervisere var aktive og bidrog med konkrete og håndgribelige forslag, som kursisterne kunne tage med sig.

Kurset sluttede ganske som det startede; med en hyggelig, fælles frokost, inden kursister og undervisere blev spredt for alle vinde – en masse erfaringer, viden og bekendtskaber rigere.

For yderligere oplysninger:
Kommunikationsmedarbejder Sabina Bjerre Hansen
Aarhus Universitet
Business and Social Sciences
ASB LEARNING STYLES LAB

 Tlf.: 89 48 89 72
E-mail: sabj@asb.dk

Læs desuden mere om det internationale universitet og kurserne under SCKK-projektet via www.asb.dk/lslab.dk.